Semana 7

Semana7 martes SESIÓN 19	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton 5 Tercera ley de Newton.
contenido temático	• Fuerzas de acción y reacción • Interacciones entre pares de partículas en una dimensión.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Comprende la tercera ley de Newton. N2. • Aplica las leyes de Newton al resolver problemas de colisiones entre dos partículas en una dimensión. N3. Procedimentales Resolución de ejercicios de libros o de sitios de Internet de leyes de Newton en clase y de tarea Actitudinales ·        Reafirmaran su:  Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Matraz Erlenmeyer 250 ml, vaso de precipitados 250 ml, un metro de manguera de hule, cronometro, balanza. Didáctico: -          Presentación, escrita, en acetatos o Power Point.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿Qué fuerzas actúan cuando se patea un balón? Preguntas ¿Cuál es la definición de la tercera Ley de Newton? ¿Cómo se representa esquemáticamente la tercera Ley de Newton? ¿Cuáles son las variables que intervienen en la Tercera ley de Newton? ¿Qué materiales se podrían usar para representar la Tercera ley de Newton? ¿Cuál es el link del video que representa la Tercera Ley de Newton? ¿Cuál es el link del simulador que representa la Tercera Ley de Newton? Equipo 1 4 3 2 6 5 Respuesta La ley de acción y reacción afirma que si un cuerpo A ejerce una fuerza(llamada acción) sobre un cuerpo B, este último ejerce otra fuerza llamada reacción de igual magnitud y dirección pero de sentido contrario. f2    f1 F=fuerza. m=masa a=aceleracion. -2 bolas Después del choque las 2 bolas se mueven en sentido contrario, esto es porque la fuerza que ha ejercido la bola A sobre la bola B sobre la bola B https://wwww.youtube.com/watch?v=JXNWNEQ7o&feature=share https://youtu.be/5oIEL2IFL0E  ¿Cuál es el resultado de la energía mecánica de una cantidad medida de agua que pasa de  la altura de la mesa, al llegar al piso? Discusión previa sobre las preguntas iniciales, Discusión por equipo sobre lo obtenido. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos FASE DE DESARROLLO Cada equipo realizara las mediciones correspondientes, anotan observaciones, tabularan y graficaran los datos. Discusión previa sobre las preguntas iniciales, Discusión por equipo sobre lo obtenido. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos FASE DE DESARROLLO http://www.fisicaenlinea.com/06fuerzas/fuerzas23-terceraleynewton.html Procedimiento: Colocar la patineta sobre el piso. Cada alumno (uno por uno) apoyar un pie sobre la patineta e impulsarla hacia atrás del alumno. Medir el tiempo y distancia recorrida por el impulso dado a la patineta Calcular la Fuerza de impulso dada a la patineta. Cada equipo realizara las mediciones correspondientes, anotan observaciones, tabularan y graficaran los datos. Observaciones: Equipo Distancia Metros (m) Tiempo Segundos (s) Velocidad v= m/s Aceleración a= v/t m/s2 Masa promedio Kg Fuerza ejercida a la patineta F = m.a 1 Irene: 10.98m Joey: 2m Emilio: 19.44m Sophia: 11.5m Ingrid: 14.32m Irene: 3s Joey: 1.5s Emilio: 5.50s Sophia: 3.13s Ingrid: 4.77s Irene: V=3.66 Joey: V=1 Emilio: V=3.53 Sophia: V=4.67 Ingrid: V= 2.41 Irene: a=1.22m/s2 Joey: a=0.5m/s2 Emilio: a=0.64m/s2 Sophia: a=1.46m/s2 Ingrid: a=0.50m/s2 Irene: 57kg Joey: 65kg Emilio: 54kg Sophia: 55kg Ingrid: 67kg Irene: F= 69.54 Joey: F=32.5 Emilio: F=34.56 Sophia: F=80.3 Ingrid: F=33.5 2 Diego 4.82 m Daniel 7.20 m Natalia 5.28 m Montse 6.68 m Ana 5.28 m Diego 3.23 s Daniel 5.49 s Natalia 7.30 s Montse 8.30 s Ana 6.07 s Diego V=1.49 Daniel V=1.31 Natalia V=0.72 Montse V=0.80 Ana V=0.86 Diego a=0.46 m/s2 Daniel a=0.23 m/s2 Natalia a=0.07 m/s2 Montse a=0.09 m/s2 Ana a=0.14  m/s2 Diego 63 kg Daniel 82 kg Natalia 56 kg Montse 49 kg Ana 68 kg Diego F= 28.98 Daniel F= 18.83 Natalia F= 3.92 Montse F= 4.41 Ana F= 9.52v 3 Adrián: 16.8m Gerardo: 22.4m Gael: 15.8m Adrián: 5.23s Gerardo: 7.60s Gael: 3s Adrián: 3.21m/s Gerardo: 2.9 m/s Gael: 5.2 m/s Adrián: 0.61 m/s2 Gerardo: 2.6 m/s2 Gael: 0.57 m/s2 Adrián: 57 kg Gerardo: 50 kg Gael: 58 kg Adrián: 34.77 N Gerardo: 130 N Gael: 34.06 N 4 Andy 10.90m Diana 12.10m Mayela 16.50m Gladys 7.40m Andy 2.78s Diana 8.58s Mayela 10s Gladys 7.22s Andy 3.9m/s Diana 1.41m/s Mayela 1.65m/s Gladys 1.02m/s Andy 1.40m/s2 Diana .16m/s2 Mayela .16m/s2 Gladys 14m/s2 Andy 50kg Diana 55kg Mayela 52kg Gladys 50kg Andy 70N Diana 8.8N Mayela 8.3N Gladys 700N 5 Citlali 6.2 m Regina 9.2 m Metzli 6.2 m Citlali 7.32 s Regina 4.49 s Metzli 5.1s Citlali 0.84 m/s Regina 2.04 m/s Metzli 1.21 m/s Citlali 0.84 m/s2 Regina 1.80 m/s2 Metzli 1.38 m/s2 Citlali 56 kg Regina 62 kg Metzli 62 kg Citlali 47.04 N Regina 111.6 Metzli 85.56N 6 Alejandro 9.50 m Alejandro 8.92 s Alejandro 1.065 m/s Alejandro 56 kg Grafica de Fuerza-Equipo Discusión por equipo lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre los resultados obtenidos de cada equipo. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la energía mecánica.  Ep+Ec.                      Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en el Blog. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo con el cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicarán la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada a su Blog personal o la plataforma MOODLE     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.

Semana7 jueves SESIÓN 20	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton 5 Tercera ley de Newton.
contenido temático	• Principio básico de conservación de cantidad de movimiento. •Movimiento Circular Uniforme (mcu). •Movimiento de planetas: leyes de Kepler.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Describe las características del MCU. N1. • Aplica los conceptos de aceleración y fuerza centrípeta en movimientos de su entorno. N3. • Reconoce en las leyes de movimiento de Newton y de la Gravitación Universal algunos elementos de la síntesis newtoniana. N1. Procedimentales -          Relacionaran el  trabajo y la transferencia de energía -          Describirá diferentes sistemas y fenómenos físicos, donde interviene la energía, así como los elementos que lo conforman. Actitudinales -           Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	De laboratorio: -          tocadiscos
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo con su Planeación de clase les plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué se mueven los planetas alrededor del sol? Preguntas ¿Cómo se define el Movimiento circular uniforme? ¿Cómo se calcula la velocidad angular? ¿Cómo se calcula la velocidad tangencial? Menciona tres ejemplos de movimiento circular uniforme de tu entorno ¿Por qué se mueven los planetas alrededor del sol? ¿Cuáles son las leyes de Kepler? Equipo 1 2 3 5 6 4 Respuesta El movimiento circular uniforme es el movimiento que describe una partícula cuando da vueltas sobre un eje estando siempre a la misma distancia del mismo y desplazándose a una velocidad constante.           W=velocidad angular 𝞱=numero de vueltas que da un cuerpo T= tiempo Vt=wr Vt=velocidad tangencial (m/s) W=velocidad angular r= radio W=60sf/p W=velocidad angular F=frecuencia (hz) P= pares de polos 1. una lavadora 2.las ruedas de una bicicleta 3. las aspas de un ventilador encendido Los planetas de nuestro sistema solar se mueven alrededor del sol por que estas siguen las orbitas kepleranias. 1era, todos los planetas se desplazan alrededor del sol describiendo órbitas elípticas 2da, el radio vector que une un planeta y el sol recorre áreas iguales en tiempos iguales 3era,para cualquier planeta el cuadrado de su periodo orbital es directamente proporcional al cubo de la longitud del semi eje mayor de su orbita eliptica • Resolución de ejercicios sobre movimiento circular uniforme. • Investigación documental sobre leyes de Kepler. Ver la animación de gravitación de edumedia-sciences y contestar el cuestionario “Gravitación” (edumedia-sciences). • Discusión grupal de los conceptos principales de Gravitación Universal. Discusión previa sobre las preguntas iniciales, Discusión por equipo sobre lo obtenido. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO Medir el numero de revoluciones por minuto del tornamesa Equipo 1 2 3 4 5 6 Revoluciones por minuto 34 revoluciones por minuto. 34 revoluciones por minuto. 34 revoluciones por minuto. 34 revoluciones por minuto. 34 revoluciones por minuto. 34 revoluciones por minuto.     • Resolución de ejercicios sobre movimiento circular uniforme. Ejercicio Una rueda gira a una velocidad constante de 120 revoluciones por minuto (r.p.m.). Hallar: 1.       La frecuencia en ciclos/segundo. 2.       La velocidad angular en radianes/segundo. 3.       La velocidad tangencial en un punto de la rueda situado a 15 cm. del eje. 4.       Las aceleraciones tangenciales y centrípetas en el punto citado. Solución: 1.       La frecuencia en ciclos/segundo se calcula dividiendo las r.p.m. entre los 60 segundos que tiene un minuto: 2.       La velocidad angular (ω): 3.       La velocidad tangencial en un punto de la rueda situado a 15 cm del eje, el radio de rotación será de r=15 cm, por lo tanto: 4.       La aceleración tangencial es 0: La aceleración centrípeta en el punto citado es: https://www.edumedia-sciences.com/es/media/347-leyes-de-kepler Discusión por equipo sobre lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una misma visión.                         Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en el Blog.. Actividad extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo con el cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicarán la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Revisión del Informe de la actividad enviada al Blog.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.